ONG Stichting Bakens Verzet (Une Autre Voie), 1018 AM Amsterdam, Pays Bas.
01. Cours
e-learning : Diplôme de Développement Intégré (Dip. Dév.Int)
Édition 03: 12 Septembre, 2009
Valeur attribuée : 05 points sur
18
Travail prévu : 125 heures sur
504
Les points ne sont attribués
qu’après le complètement réussi de l’examen consolidé pour
Septième bloc: Planification régionale et nationale.
Valeur
attribuée : 01 point sur 18
Travail
prévu : 24 heures sur 504
Les points ne sont attribués qu’après le complètement
réussi de l’examen consolidé pour
Septième bloc: Planification régionale et
nationale.
Sect. 4 : Créer une proposition de
Plan intégré pour le développement intégré de votre pays.
Travail
prévu : 5 heures sur 504
02.00 Heures : Les informations nécessaires.
02.00 Heures : Proposition pour un plan national.
01.00 Heure : Rapport.
Examen
Block 7
Travail
prévu : 3 heures sur 504
02.00 Heures : Proposition pour un plan
national.
Au cours des études sur les: informations nécessaires de cette section 4 créer une proposition de Plan intégré
national
a-t-on pu prendre vision des pas nécessaires
à la rédaction d’un plan national, plus ou moins sans frais. On y a pris en
considération la distribution des frais en monnaie locale jusqu’au niveau d’un
membre d’un projet local individuel. On
a pu relever qu’il ne s’agit que de quelques secondes de travail par habitant
par an.
On a
vu que l’équipe d’un bureau national se limiterait peut-être à 4-5 personnes,
soit :
-une
personne chargée de la réception des informations fournies des régions et des
projets individuels.
-une
personne chargée de la coordination des informations et de la création de
statistiques.
-une
personne chargée de reproduction physique d’informations (brochures ;
rapports etc.)
-une
personne chargée des relations extérieures (gouvernement ; presse ; demandes d’information ;
communications avec les responsables des systèmes régionaux etc.).
-
(optionnelle) une personne chargée des analyses des développements.
Les
systèmes des projets individuels informent leurs membres et règlent les
rapports entre eux.
Les
systèmes régionaux informent les projets individuels et règlent les rapports entre eux.
Le
système national informe les systèmes régionaux et règle les rapports entre
eux.
On a vu d’ailleurs que les relations entre régions
ne devraient couvrir que le 0,25% du 100% des transactions
en monnaie locale.
À quoi
sert une structure au niveau national d’un système de monnaie locale ?
1. Opinion.
Sur une page donnez
votre avis sur la fonction de conservation des transactions en monnaie locale
enregistrées. En principe, les projets individuels garderont de manière
autonome les enregistrements des transactions effectuées entre leurs membres; les régions garderont de manière autonome les
enregistrements des transactions effectuées
entre les membres de différents projets individuels dans leur région ; le
système national gardera les
enregistrements des (peu de) transactions
effectuées entre membres de différentes régions.
2. Opinion.
Sur une page
donnez votre opinion sur la gestion centrale des statistiques fournies des
systèmes régionaux. Comment la voyez-vous fonctionner ?
3. Opinion.
Sur une page décrivez
comment on peut, selon vous, gérer les rapports entre le système de monnaie
formelle, et celui des monnaies locales.
Dans des systèmes économiques traditionnels, le niveau international est
retenu le plus important, celui national important, celui régional moins
important moyenne, et celui local aurait relativement peu d’importance. Dans le
cadre des projets de développement intégré aux termes du Modèle, compte tenu
toujours de la possibilité de se servir des systèmes en monnaie formelle pour compléter
une transaction, l’ordre d’importance
est exactement le contraire. Les transactions au niveau des projets individuels
dominent, celles entre projets individuels dans une région sont moins
importantes, celles entre projets individuels de régions différentes encore
moins importantes.
Lisez
de nouveau les travaux que vous avez fait à la section 1 analyse
des causes de la pauvreté du premier bloc la pauvreté et
la qualité de vie et les sections 1. Les concepts de
base - introduction et 2. Les concepts de base -
approfondissement de la section 3 les structures financières du
quatrième bloc les structures à
créer.
4. Recherches.
Sur une page justifiez les différences entre les deux approches.
«L’application des concepts de développement intégré selon le Modèle nous
porteraient de nouveau à l’âge des ténèbres ».
5. Opinion.
Sur une page
expliquez les raisons pour qu’on puisse exprimer une telle opinion.
6. Opinion.
Sur une page
essayez de contrebattre l’opinion précédente.
◄ Septième bloc : Section 4 : Créer une
proposition de Plan intégré pour le développement intégré de votre pays.
◄ Septième bloc : Planification régionale et nationale.
◄ Table matières pour le Diplôme du Développement
Intégré (Dip.Dév.Int)
«L’argent
n’est pas la clef qui ouvre la porte au marché mais la clenche qui la
barre. »
Gesell
Silvio, «The Natural Economic Order »
Version
anglaise révisée, Peter Owen, Londres 1948, page 228
“Poverty is created scarcity” (La pauvreté est la
privation construite)
Wahu Kaara, point 8 of the Global Call to Action Against
Poverty, 58th annual NGO Conference, United Nations, New York 7
Septembre 2005.
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