NGO "ANOTHER WAY" (STICHTING BAKENS VERZET), NETHERLANDS, SUSTAINABLE INTEGRATED SELF-FINANCING DEVELOPMENT PROJECTS AND ADVANCED DEVELOPMENT TECHNOLOGIES

ONG Stichting Bakens Verzet (Une Autre Voie), 1018 AM Amsterdam, Pays Bas.

01. Cours e-learning : Diplôme de Développement Intégré (Dip. Dév.Int)

Édition 02: 07 Septembre, 2009

Valeur attribuée : 06 points sur 18

Travail prévu : 186 heures sur 504

Les points ne sont attribués qu’après le complètement réussi de l’examen consolidé pour la Section B : Les Solutions aux Problèmes.

Quatrième bloc: Les structures à créer

Valeur attribuée : 03 point sur 18

Travail prévu : 96 heures sur 504

Les points ne sont attribués qu’après le complètement réussi de l’examen consolidé pour la Section B : Les Solutions aux Problèmes.

Quatrième bloc: Les structures à créer.

Section 1. Justification de l’ordre de séquence de la création des structures. [16 heures]

14.00 heures: Justification de l’ordre de séquence de la création des structures.

02.00 heures : Rédaction rapport.

Section 1. Justification de l’ordre de séquence de la création des structures. [16 heures]

14.00 heures: Justification de l’ordre de séquence de la création des structures.

1. La “nidification” (nesting) et la subsidiarité.

2. Les ateliers Moraisiens.

3. La première phase de l’exécution.

4. La deuxième phase de l’exécution.

5. La troisième phase de l’exécution.

6. Le schéma des structures du projet d’exécution.

7. Le plan des activités.

14.00 heures: Justification de l’ordre de séquence de la création des structures.

2. Les ateliers Moraisiens. (Au moins deux heures de travail ).

Parmi les activités à planifier dans les ateliers se trouvera la mise en place :

01.Le système pour l'éducation à l'hygiène.

02. Les commissions réservoir

03. Le système de monnaies locales SEL -LET.

04..Le Fonds Coopératif de Développement et la gestion des micro -crédits.

05. Les unités de production des articles en composites de gypse.

06. L’installation et l'entretien des systèmes de fourniture en eau.

07. L’installation et l'entretien des systèmes d'assainissement

08. L'introduction des systèmes des foyers à rendement élevé, des foyers solaires

09. Les systèmes de production de combustible (biomasse) pour les foyers.

10. Le système de récolte et recyclage des ordures.

11. Les systèmes de récolte des eaux pluviales et de drainage.

12. Les structures pour l'installation et entretien de systèmes (SHS).

13. Les structures pour l’installation, le fonctionnement et l’entretien de la station radio.

14. Les structures coopératives pour le stockage et l'export de produits locaux et l'importation équilibrée de produits dans la zone du projet.

15. Le réseau coopératif de consultants agronomes.

Les annexes 09.11 INFORMATION SUR LES ATELIERS OW et 09.12 BIBLIOGRAPHIE ATELIERS OW du Modèle contiennent des informations (en anglais) sur le travail du sociologue Brésilien Clodomir Santos de Morais.

Votre référence générale : A Future for the Excluded, ed. Carmen.R. et Sobrado M, Zed Books, London, 2000.

On se sert des ateliers de capacitation du type prévu de Santos de Morais pour la formation de base des structures des projets de développement intégré. Les ateliers seront dûment adaptés à la création de systèmes économiques coopératifs locaux sans intérêts et l’organisation de tous les services nécessaires à une bonne qualité de vie pour tous. Il s’agit, projet par projet, de la mobilisation de 50.000 habitants.

Les ateliers prévus pour l’établissement des structures des projets ne cherchent pas de justification «politique », que se soit de type capitaliste, socialiste, néo-libérale, de «droite » ou de «gauche ». Il s’agit de permettre à des groupes nombreux de s’organiser pour qu’ils puissent gérer ensemble les structures sociales, financières, productives et de service qu’ils établissent à bénéfice des groupes entiers.

Le travail de Santos de Morais commence en Amérique Latine au cours des années 1960-1980, surtout à l’occasion des réformes agraires en Honduras en 1973-1976. Sa théorie de l’organisation se réfère à la mobilisation sociale à travers la «capacitation » de grands groupes de personnes à ce qu’elles entreprennent un trajet d’action leur permettant la survie et une meilleure qualité de vie. Un atelier dure généralement entre les 30 et les 40 jours. Comme on ne peut pas apprendre à aller à bicyclette sans avoir une bicyclette ne peut-on apprendre de participer à des structures sociales, financières, de production et de service qu’à l’intérieur d’une entreprise coopérative réelle qui a besoin de structures réelles d’organisation et de gestion. On fait cela à travers le contact direct, avec la réalité pratique, dans le cadre de la réalité d’une organisation complexe permettant aux participants d’apprendre à résoudre les problèmes y inhérents. On doit savoir, de l’intérieur, comment l’organisation fonctionne. Les problèmes qui sortent aux cours de l’établissement des structures deviennent eux mêmes les instruments pédagogiques de l’apprentissage. Dans ce sens «plus les problèmes mieux est » [Source J.C.Branco Correia «The OW and Civil Society in Brazil, A Future for the Excluded, p.197].

Au cours des ateliers les participants reçoivent du support théorique qui leur permet de faire face aux problèmes pratiques qu’ils doivent résoudre, qu’ils puissent connaître les raisons de leurs actions. À main la procédure se développe, les participants deviennent toujours plus sensibilisés à la pratique dont ils font partie. La procédure est modérée d’un «directeur » qui prédispose les informations nécessaires, selon les exigences locales, pour faciliter l’apprentissage et le développement de la sensibilisation organisationnelle des participants. Quelques-unes des qualités dont on est à la recherche sont la disposition à la coopération, la connaissance de la propre position dans l’organisation, la discipline nécessaire à travailler avec d’autres et l’action systématique pour la réalisation des tâches de la coopérative dans son entièreté.

“Organizational consciousness (and entrepreneurial literacy) can indeed not be achieved merely by 'making people aware', nor by simulation exercises, nor even less by dint of verbal ("human resources") 'training' or 'capacitation building' modules, all based on American/European 'small group' social psychology. What we are dealing with is large groups, massive groups of people. What is revolutionary in de Morais' (not Freire's nb) 'capacitation' (re: capacitacao in Portuguese) is that it is not the trainer, the intervenor or the communicator who transfers the organization skill, but that it is "the object that teaches" (objective activity or 'capacitation').” (Note personale datée 3 Avril 2001 du Prof. Raff Carmen de l’Université de Manchester.)

Une description détaillée des ateliers prévus pour chacune des structures principales est fournie aux sections 2, Les structures sociales, 3. Les structures financières, 4: Les structures productives., et 5 Les structures de service de ce bloc 4 du cours.

Lisez de nouveau vos travaux de la Section 1 du Bloc 1 du cours sur Sect. 1 : L’analyse des causes de la pauvreté.

Opinion.

Le travail de Santos de Morais est relativement peu connu. Toutefois ses principes ont été mis à la pratique avec succès sur trois continents. Sur une page donnez au moins trois raisons pourquoi. Vous pouvez penser, mais pas nécessairement vous limiter, à des facteurs tels le conflit inhérent entre le développement de capacités autonomes et les intérêts des représentants d’une culture clientelaire, la possibilité de confusion entre l’organisation de potentiel des populations normales et la lutte entre les classes (néolibéralisme, marxisme-léninisme) ; le manque de recherche dans les institutions académiques «élitaires ».

Opinion.

Faites une analyse sur une page sur le concept que c’est «l’objet de l’enseignement qui enseigne».

Opinion.

J.C. Branco Correira (voir citation ci-dessus) écrit «plus les problèmes [au cours d’un atelier] mieux est » . Que veut-il dire ? Écrivez votre réponse sur une page.

Les ateliers décrits de Santos de Morais demandent à tous les participants une vision holistique des entreprises coopératives créées au cours des ateliers. Les structures sociales, financières, productives et de service qui seront établies au cours des projets de développement intégré sont strictement coopératives.

Opinion.

Sur une page décrivez les rapports entre la vision holistique de Santos de Morais et la vision holistique du développement intégré dont au Modèle. Cas échéant décrivez pourquoi vous n’en voyez pas.

Opinion.

Vous conniassez bien les populations dans votre zone de projet. Sur une page écrivez comment pensez-vous qu’elles réagiraient à la possibilité de participer à des ateliers organisationnels. Tenez présent que les premiers ateliers relatifs aux structures sociales seront organisés avant l’établissement des systèmes de monnaies locales. Cela signifie que la participation à tels ateliers ne sera pas payée du projet. Suite à l’institution des systèmes de monnaies locales, les participants aux ateliers peuvent être rétribués, cas échéant, dans la cadre des monnaies locales. D’ailleurs, tous les frais « externes » des projets seront bien couverts aux bilans des projets.