NGO "ANOTHER WAY" (STICHTING BAKENS VERZET), NETHERLANDS, SUSTAINABLE INTEGRATED SELF-FINANCING DEVELOPMENT PROJECTS AND ADVANCED DEVELOPMENT TECHNOLOGIES

L’objectif 3 du Millénaire n’ajoute que peu au cible 3 sur l’éducation (primaire) pour tous. Ici on se réfère soit à l’enseignement primaire et à celui secondaire et aux droits des femmes relatifs aux enseignements qui sont déjà consacrés dans de nombreux protocoles internationaux.

• Cible 04 : Éliminer la disparité entre les sexes dans les enseignements primaire et secondaire d’ici à 2005 si possible, et en tous les niveaux d’enseignement en 2015 au plus tard.

• Indicateur 09 : Rapport filles/garçons dans l’enseignement primaire, secondaire, et supérieur, respectivement. (UNESCO)

• Indicateur 10 : Taux d’alphabétisation des femmes de 15 à 24 ans par rapport à celui des hommes.(UNESCO)

• Indicateur 11 : Pourcentage de salariés dans le secteur non agricole qui sont femmes. (ILO)

• Indicateur 12 : Proportion de sièges occupés par des femmes au parlement national (IPU)

Les projets intégrés aux termes du Modèle (détails Bloc 5, Section 1: Genre) prévoient :

• Qu’un cycle complet d’études primaires et secondaires soit disponible par définition à tous. (Détails : Bloc 4, section 09. Structures éducatives.)

• Une école pour les métiers et (éventuellement) une propédeuse universitaire sera disponible et ouverte à tous. (Détails : Bloc 4, section 09. Structures éducatives.)

• Salles d’études au niveau des commissions réservoir. (Détails : Bloc 4, section 09. Structures éducatives.)

Cours d’éducation à l’hygiène. (Bloc 4, section 2, 1. Les clubs d’hygiène.)

• Un taux d’alphabétisation du groupe des âgés 15-24 ans qui améliore de manière automatique à main les cycles d’éducation introduits ne soient complétés. (Détails : Bloc 4, section 09. Structures éducatives.)

• Une amélioration rapide du taux d’alphabétisation des jeunes âgés 15-24 ans en comparaison avec celui existant moment du commencement du projet. (Détails : Bloc 4, section 09. Structures éducatives.)

• L’éducation des adultes (en particulière des femmes et des jeunes filles) le soir. (Détails : Bloc 4, section 09. Structures éducatives.)

Formation de base des femmes pour la participation aux structures politiques formelles. (Détails : Bloc 4, section 2, 2. Les commissions réservoir. ;3. Les commissions forage, 4. La commission centrale. )

Que les femmes contrôlent les toutes structures du projet. (Détails : Bloc 4, section 2, 2. Les commissions réservoir. ;3. Les commissions forage, 4. La commission centrale. )

On établit des coopératives, système de micro - crédits, et système de monnaie locale à faveur de tous les habitants sans exclusion. (Détail : Bloc 4, section 3, 3. Les systèmes des monnaies locales - introduction ;4. Les systèmes des monnaies locales - approfondissement ;5. Les systèmes des micro- crédits sans intérêts - introduction 6. Les systèmes des micro- crédits sans intérêts - approfondissement ; 7. Les systèmes coopératifs d’achat – introduction ; 8. Les systèmes coopératifs d’achat - approfondissement.

• Le pourcentage travail salarié dans le secteur non agricole pour les femmes (dont à l’indicateur 11) N’EST PAS soutenu du Modèle.

• La proportion de sièges occupés par des femmes au parlement national. (détails Bloc 5, Section 1: Genre)

1. Recherches.

Sur une page faites une liste des quatre indicateurs dont au Cible 04 de l’objectif 3 du Millénaire : Élimination de la disparité entre les sexes dans les enseignements primaire et secondaire d’ici à 2005 si possible, et en tous les niveaux de l’enseignement en 2015 au plus tard .À côté faites votre évaluation sur leur inclusion ou moins dans les structures créées par les projets aux termes du Modèle. Au fond de la page, faites vos conclusions. Tenez toujours compte du fait que l’objectif 3 du Millénaire s’entend au niveau national, tandis que les projets individuels de développement intégré aux termes du Modèle sont pour populations de +/- 50.000. Pour avoir couverture au niveau national doit-on réaliser +/- 20 projets individuels pour chaque 1.000.000 de population.

À noter que les principes de Développement Intégré dont au Modèle ne reconnaissent pas le rapport employeur - salarié. Les structures créées donneront du support aux individus, familles et coopératives. Ceci ne signifie pas qu’on veule éliminer le rapport employeur -salarié des zones des projets. Les rapports entre employeurs et salariés continueront à se réaliser comme auparavant, toutefois de manière indépendante des structures établies des projets de développement intégré à faveur du développement local.

À noter de même que les projets de développement intégré ne s’occupent pas directement de la proportion de sièges occupés par les femmes au parlement national. D’ailleurs les femmes devront résulter majoritaires sur les commissions de gestion des structures des projets, à tous les niveaux prévus. Elles apprendront à s’organiser et à prendre responsabilité de la gestion des structures sociales, financières, et de service du projet. On attende à ce qu’elles soient actives dans les structures de production , soient celles encadrées dans les systèmes de monnaies locales établies, soient celles financées à travers les structures de micro -crédit.

2. Recherches.

Sur deux pages écrivez 12 paragraphes brefs et une conclusion comment l’on prévoit d’achever dans le cadre des projets aux termes du Modèle l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes comme prévues à l’objectif 3 du Millénaire :

• Disponibilité d’un cycle complet d’études primaires et secondaires.

• Une école pour les métiers et (éventuellement) une propédeuse universitaire sera disponible et ouverte à tous.

• 200-220 salles d’études au niveau des commissions réservoir.

• Un cours d’éducation à l’hygiène.

• Un taux d’alphabétisation du groupe des âgés 15-24 ans qui améliore de manière automatique à main les cycles d’éducation ne soient complétés.

• Une amélioration du taux d’alphabétisation des jeunes âgés 15-24 ans en comparaison avec celui existant moment du commencement du projet.

• L’éducation des adultes (en particulière des femmes et des jeunes filles) le soir.

• Formation de base des femmes pour la participation aux structures politiques formelles.

• Femmes contrôlent les structures du projet ; favorise leur expérience administrative et éligibilité aux offices du parlement national.

• Les coopératives, micro -crédits, et système de monnaie locale qui assistent la mobilité et la flexibilité productive des femmes .

• Pourcentage travail salarié dans le secteur non agricole pour les femmes (dont à l’indicateur 11) N’EST PAS soutenu du Modèle.

• La proportion de sièges occupés par des femmes au parlement national.

Aux pages 63--86 rapport Making the MDGs Work for All la UNIFEM ajoute au cible 04 de l’objectif 3 du Millénaire sur l’égalité et autonomisation des femmes des idées pour la poursuite du développement de l’autonomisation des femmes au moyen terme. La plupart des idées introduites de l’UNIFEM se réfèrent aux emplois salariés dont le besoin est éliminé au cours de l’exécution des projets de développement intégrés. Elles représentent une vision monétisée de la qualité de vie que les projets de développement intégré ne supportent pas.

Voyez par exemple :

I3.a Increase employment for women by 2 percent* each year until labour force participation rates for women and men are similar in total and by sector and industry.

13 b. Eliminate gender inequality in employment by decreasing women’s reliance on informal sector employment by 2 percent* per 3-year* survey period.

l 3 c. Eliminate gender inequality in employment by closing gender gaps in earnings by 2 percent* per 3-year* survey period until equality is achieved.

L3.d Eliminate gender inequality in employment by reducing occupational and industrial segregation by 2 percent* per 3-year* survey period until equality

is achieved.

L3.e Increase incomes for women through women-owned and women-controlled businesses by 2 percent* each year until parity is reached with men.

D’autres sont valables aux projets de Développement Intégré :

13. f Improve sexual and reproductive rights for women.

L3.g Eliminate social expectations and gender stereotypes about whether women or men should do unpaid domestic and care work, leading to an increase in the amount of time that men spend on housework and child care and a more equal sharing of these responsibilities between women and men.

L3.h Reduce the incidence of violence against women and girls by 5 percent* each year until it is eliminated.

I3.i Reduce the incidence of violence against women, including gender-based in situations of crisis or conflict by 5 percent* each year until it is eliminated.

13. j Increase women’s participation in the public sphere at all levels by 5 percent* each year to reach at least 30 percent* by 2015.

I3.k Provide sufficient budget to support the chosen strategies and ensure that policies and programmes to benefit girls receive an equal share.

Quelques une des propositions l 3 f – l 3 k sont automatiquement couvertes des projets de développement intégré. D’autres peuvent y êtres inclues. Est-ce qu’il y en a des cibles qu’à votre avis ne s’appliqueraient pas au projets de développement local dans des zones avec 50.000 habitants ?

3. Recherches.

Faites un schéma à 5 colonnes.

A la colonne gauche écrivez les cibles l 3 f-k. À la deuxième colonne, indiquez si le cible est déjà prévu des structures du Modèle.. À la troisième colonne, indiquez si le cible peut y être prévu. À la quatrième colonne indiquez les cibles qui, à votre avis, ne pourraient pas y être inclus. À la cinquième colonne faites des observations (quelques mots à côté de chaque cible suffisent). Au fond du schéma, écrivez vos conclusions.

Au cours de l’analyse de l’objectif 3 et son rapport au plan d’Implémentation des Objectifs du Millénaire a-t-on cité la nécessité de :

-Faire les investissements dans les infrastructures au fin de réduire le temps dédié des femmes et des jeunes filles aux travaux pas rétribués de ménage et infirmiers.

-Garantir les droits des femmes et des jeunes filles à la propriété et à la succession.

-Éliminer l’inégalité dans le secteur du travail à travers la réduction de la dépendance des femmes aux emplois informels, réduire les différences en salaires entre hommes et femmes et la ségrégation des emplois (soit la concentration d’hommes et de femmes dans de différentes occupations et industries et surtout la concentration de femmes dans les occupations et les industries mal payées).

-Éliminer la violence contre les femmes et le jeunes filles.

4. Opinion.

Sur une page écrivez 4 paragraphes brefs et une conclusion pour décrire comment on peut prévoir l’achèvement de tels buts dans le cadre de projets aux termes du Modèle. Cas échéant indiquez vos solutions à ce que l’on les y puisse insérer.

5. Opinion.

Sur une page écrivez en bref votre opinion sur l’objectif 3 (cible 04) du Millénaire.

◄ ►

◄ Deuxième bloc : Section 2: Rapporter les objectifs du Millénaire aux services dont à la section 2 du premier bloc.

◄ Deuxième bloc : Les problèmes à résoudre.

◄ Table matières pour le Diplôme du Développement Intégré (Dip. Dév. Int)

◄ Liste des mots clefs.

◄ Liste des références.

◄ Schéma du cours.

◄ Aspects techniques.

◄ Cours disponibles.

◄ Homepage Bakens Verzet

Cette œuvre est mise dans le domaine public aux termes d’une licence

Creative Commons Attribution-Non-commercial-Share Alike 3.0.